Implementasi Komunitas Belajar Guru dalam Meningkatkan Kompetensi Pedagogik di Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.70277/jhpi.v1i1.2Kata Kunci:
Transformasi pendidikan, guru SD, Kurikulum Merdeka, kepemimpinan transformasionalAbstrak
Transformasi pendidikan di Indonesia merupakan upaya penting untuk meningkatkan kualitas dan hasil pembelajaran di sekolah dasar. Guru Sekolah Dasar (SD) memainkan peran sentral dalam proses ini melalui implementasi kebijakan Kurikulum Merdeka dan Program Guru Penggerak. Artikel ini meninjau literatur mengenai transformasi pendidikan oleh guru SD di Indonesia, dengan fokus pada kebijakan pendidikan, metode pengajaran inovatif, kepemimpinan transformasional, dan tantangan dalam implementasi. Studi ini menunjukkan bahwa kebijakan yang mendukung, metode pengajaran yang inovatif, dan kepemimpinan transformasional yang kuat dapat secara signifikan meningkatkan kualitas pendidikan dasar. Namun, tantangan seperti resistensi terhadap perubahan pedagogis dan beban kerja yang berlebihan perlu diatasi melalui dukungan administratif dan bimbingan yang memadai. Pengalaman internasional juga memberikan wawasan berharga tentang strategi sukses dalam transformasi pendidikan. Artikel ini memberikan rekomendasi untuk mendukung guru sebagai agen perubahan dalam meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia.
Unduhan
Referensi
Bowen, G. A. (2009). Document Analysis as a Qualitative Research Method. Qualitative Research Journal, 9(2), 27–40. https://doi.org/10.3316/QRJ0902027
Damayanti, D., & Asbari, M. (2024). Guru Penggerak: Pengembangan Pendidikan melalui Kepemimpinan Guru. Journal of Information Systems and Management (JISMA), 3(2), 5–10. https://doi.org/10.4444/jisma.v3i2.895
Darling-Hammond, L., Hyler, M. E., & Gardner, M. (2017). Effective Teacher Professional Development. In Learning Policy Institute. Learning Policy Institute. Retrieved from https://learningpolicyinstitute.org/product/effective-teacher-professional-development-factsheet
Denzin, N. K. (2018). Qualitative Research. In Y. S. Lincoln (Ed.), SAGE Publication, Inc. (Fifth). SAGE Publications Ltd.
Egitim, S., & Watson, D. (2024). Language teacher’s pedagogical transformation through a critical autoethnographic lens. Social Sciences and Humanities Open, 9(December 2023), 100837. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2024.100837
Flick, U. (2014). The SAGE Handbook of Qualitative Data Analysis. In The SAGE Handbook of Qualitative Data Analysis. 1 Oliver’s Yard, 55 City Road London EC1Y 1SP: SAGE Publications, Inc. https://doi.org/10.4135/9781446282243
Flick, U. (2018). The SAGE Handbook of Qualitative Data Collection. In Applied Linguistics and Language Education Research Methods: Fundamentals and Innovations. 1 Oliver’s Yard, 55 City Road London EC1Y 1SP: SAGE Publications Ltd. https://doi.org/10.4135/9781526416070
García, C. L. (2018). Transforming Education for a Changing World (J. Manso, ed.). Adaya Press.
Goertzen, L., Schils, T., & Heeneman, S. (2023). Co-designing formative assessment practices: A collaboration between elementary school teachers and researchers to conceptualize and implement formative assessment as a unified practice. Teaching and Teacher Education, 134(August), 104306. https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104306
Harum, A., Latif, S., Saman, A., Buchori, S., & Amirullah, M. (2024). Peningkatan Kapasitas Tenaga Pendidik SD, SMP & SMA Athirah untuk Mengembangkan Potensi Siswa Melalui Strategi Coaching. Jurnal Altifani Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 4(2), 161–168. https://doi.org/10.59395/altifani.v4i2.535
Hong, J., Cross Francis, D., Wang, Q., Lewis, L., Parsons, A., Neill, C., & Meek, D. (2020). The Role of Trust: Teacher Capacity During School Leadership Transition. Frontiers in Education, 5(July), 1–9. https://doi.org/10.3389/feduc.2020.00108
Indonesia, P. R. (2005). UNDANG-UNDANG REPUBLIK INDONESIA NOMOR 14 TENTANG GURU DAN DOSEN.
Jason, L. A., & Glenwick, D. S. (2016). Handbook of Methodological Approaches to Community-Based Research: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods. In Oxford University Press.
Kemendikbudristek. (2022). Permendikbudristek No 26 Tahun 2022 tentang Pendidikan Guru Penggerak. Kemendikbudristek, 1–11. Retrieved from https://jdih.kemdikbud.go.id/detail_peraturan?main=3164
Mok, S. Y., Lockl, K., & Neuenschwander, M. P. (2024). Elementary school students’ metacognitive knowledge and its effects on teacher judgments, school track recommendations, and school transitions. Learning and Individual Differences, 112(April), 102456. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2024.102456
Ngatono, Ma’ruf, A. I. Al, & Waston. (2024). Teacher Empowerment in Creative Economy Education: A Case Study at Sd Ta’mirul Islam Surakarta Indonesia. Revista de Gestão Social e Ambiental, 18(6), e05941. https://doi.org/10.24857/rgsa.v18n6-090
Peckham, J. G., Kropp, J. D., Mroz, T. A., Haley-Zitlin, V., & Granberg, E. (2021). Students choosing fat-free chocolate milk during school lunch consume more calories, total sugar, protein, minerals and vitamins at lunch. Public Health Nutrition, 24(7), 1818–1827. https://doi.org/10.1017/S1368980021000161
Saleh, I. M., & Khine, M. S. (2014). Reframing Transformational Leadership. In I. M. Saleh & M. S. Khine (Eds.), Reframing Transformational Leadership: New School Culture and Effectiveness. Rotterdam: SensePublishers. https://doi.org/10.1007/978-94-6209-638-7
Saqr, M., López-Pernas, S., & Murphy, K. (2024). How group structure, members’ interactions and teacher facilitation explain the emergence of roles in collaborative learning. Learning and Individual Differences, 112(April), 102463. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2024.102463
Schlechty, P. C. (2009). Leading for Learning: How to Transform Schools into Learning Organizations. In Jossey-Bass. Jossey-Bass.
Seidman, I. (2006). Interviewing as Qualitative Research A Guide for Researchers in Education and the Social Sciences. In Teachers College Press, Columbia University.
Sockett, H. T., DeMulder, E. K., LePage, P. C., & Wood, D. R. (2001). Transforming Teacher Education: Lessons in Professional Development. In Bergin & Garvey.
Suwandi, M. (2021). Pembiasaan Nilai Kejujuran dalam Mewujudkan Pendidikan Karakter di Tingkat Sekolah Menengah Pertama. Mindset : Jurnal Pemikiran Pendidikan Dan Pembelajaran, 1(2), 41–45. https://doi.org/10.56393/mindset.v1i2.948
Wenger, E. (1998). Communities of Practice: Learning, Meaning, and Identity. Cambridge University Press.
Williams, J., & Hayler, M. (2016). Professional Learning Through Transitions and Transformations (J. Williams & M. Hayler, eds.). Cham: Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-22029-1
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Cara Mengutip
Lisensi
Hak Cipta (c) 2024 Kusumaningrum Prasetyani, Luri Laras Ati (Penulis)
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Penulis yang menerbitkan karya di Jurnal Humaniora dan Pendidikan Indonesia menyetujui ketentuan berikut:
- Penulis mempertahankan hak cipta dan memberikan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan karya tersebut dilisensikan secara bersamaan di bawah Lisensi Creative Commons Attribution (CC BY-SA 4.0) yang memungkinkan orang lain untuk berbagi karya dengan pengakuan atas kepenulisan dan publikasi awal karya tersebut di jurnal ini.
- Penulis diperbolehkan untuk membuat perjanjian kontraktual tambahan yang terpisah untuk distribusi non-eksklusif versi karya yang diterbitkan oleh jurnal (misalnya, menerbitkannya di repositori institusi atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan pengakuan atas publikasi awalnya di jurnal ini.
- Penulis diizinkan dan didorong untuk mengunggah karya mereka secara online (misalnya, di repositori institusi atau di situs web mereka) sebelum dan selama proses pengajuan, karena hal ini dapat menghasilkan pertukaran yang produktif, serta sitasi yang lebih awal dan lebih banyak untuk karya yang diterbitkan. (Lihat Efek Akses Terbuka)
