Efektivitas Pembelajaran Berdiferensiasi terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar di Kecamatan Pulokulon
DOI:
https://doi.org/10.70277/jhpi.v1i1.3Kata Kunci:
pembelajaran berdiferensiasi, hasil belajar, motivasi belajar, sekolah dasarAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas penerapan pembelajaran berdiferensiasi di Sekolah Dasar Negeri Kecamatan Pulokulon, Kabupaten Grobogan. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain kuasi-eksperimen, melibatkan kelompok eksperimen yang mendapatkan pembelajaran berdiferensiasi dan kelompok kontrol yang mendapatkan pembelajaran konvensional. Data dikumpulkan melalui pre-test dan post-test untuk mengukur hasil belajar siswa, serta kuesioner dan observasi untuk mengukur aspek non-kognitif seperti motivasi dan keterlibatan siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelompok eksperimen mengalami peningkatan hasil belajar yang signifikan dibandingkan dengan kelompok kontrol. Selain itu, aspek non-kognitif seperti motivasi belajar, minat terhadap pelajaran, dan kepercayaan diri siswa juga meningkat secara signifikan dalam kelompok eksperimen. Temuan ini mendukung teori bahwa pembelajaran berdiferensiasi, yang menyesuaikan konten, proses, produk, dan lingkungan belajar dengan kebutuhan individu siswa, dapat meningkatkan hasil belajar secara signifikan. Penelitian ini juga memberikan kontribusi baru dalam konteks penerapan pembelajaran berdiferensiasi di wilayah pedesaan, menunjukkan bahwa dengan pelatihan dan dukungan yang tepat, pendekatan ini dapat berhasil diterapkan di sekolah dasar di wilayah pedesaan. Implikasi dari penelitian ini mencakup rekomendasi untuk pelatihan guru, dukungan kebijakan pendidikan, dan penggunaan teknologi untuk mendukung pembelajaran berdiferensiasi.
Unduhan
Referensi
Andajani, K. (2022). Modul Pembelajaran Berdiferensiasi. Mata Kuliah Inti Seminar Pendidikan Profesi Guru, 2.
Ayu Retnani, O., Eka Anggraini, A., & Kumala Ningrum, D. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Berdiferensiasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Muatan Pelajaran Ips Di Kelas Iv Sd Negeri 2 Pisang Kabupaten Nganjuk. EduStream: Jurnal Pendidikan Dasar, 7(2), 143–154. https://doi.org/10.26740/eds.v7n2.p143-154
Citrawati, I. G. A. A. E. (2024). Aplikasi Penerapan Pendekatan Pembelajaran Diferensiasi. Cross-Border, 7(1), 35–42. Retrieved from https://journal.iaisambas.ac.id/index.php/Cross-Border/article/view/2758
Dista, D. X., Hermita, N., & Triani, R. A. (2024). Pengaruh Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Dasar. Journal of Education Research, 5(2023), 994–999. Retrieved from https://www.jer.or.id/index.php/jer/article/view/964
Fitrotul Insani, Harto Nuroso, & Iin Purnamasari. (2023). ANALISIS HASIL ASEMEN DIAGNOSTIK SEBAGAI DASAR PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DI SEKOLAH DASAR. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 9(2), 4450–4458. https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i2.1154
García, C. L. (2018). Transforming Education for a Changing World (J. Manso, ed.). Adaya Press.
Gustini, S. S., & Nurjanah, N. (2024). PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA SUNDA. JALADRI : Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Daerah, 10(1), 48–54. https://doi.org/https://doi.org/10.33222/jaladri.v10i1.3787
Hatmanto, E. D., & Rahmawati, F. (2023). Unleashing the Potential: Exploring Attitudes and Overcoming Challenges in Implementing Differentiated Instruction in the Philippines’ English Language Classrooms. E3S Web of Conferences, 425, 1–18. https://doi.org/10.1051/e3sconf/202342502001
Hidayat, N., Ruhiat, Y., Anriani, N., & Suryadi, S. (2024). The Impact of Differentiated Learning, Adversity Intelligence, and Peer Tutoring on Student Learning Outcomes. IJORER : International Journal of Recent Educational Research, 5(3), 537–548. https://doi.org/10.46245/ijorer.v5i3.586
Hilmiatussadiah, K. G., Ahman, E., & Disman, D. (2024). Teacher competency: Descriptive study of Guru Penggerak. Inovasi Kurikulum, 21(1), 149–162. https://doi.org/10.17509/jik.v21i1.63482
Hu, L. (2024). Utilization of differentiated instruction in K-12 classrooms: a systematic literature review (2000–2022). Asia Pacific Education Review, 25, 507–525. Retrieved from https://api.semanticscholar.org/CorpusID:267710081
Jason, L. A., & Glenwick, D. S. (2016). Handbook of Methodological Approaches to Community-Based Research: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods. In Oxford University Press.
Latifah, D. N. (2023). ANALISIS GAYA BELAJAR SISWA UNTUK PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DI SEKOLAH DASAR. LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 3(1), 68–75. https://doi.org/10.51878/learning.v3i1.2067
Melka, Y. G., & Jatta, I. B. (2022). Investigating the Effects of Differentiated Instruction on High School Students’ Grammar Learning Achievement in an Ethiopian EFL Context, Addis Ababa University, Ethiopia. East African Journal of Education Studies, 5(1), 246–253. https://doi.org/10.37284/eajes.5.1.636
Montero-Mesa, L., Fraga-Varela, F., Vila-Couñago, E., & Rodríguez-Groba, A. (2023). Digital Technology and Teacher Professional Development: Challenges and Contradictions in Compulsory Education. Education Sciences, 13(10), 1029. https://doi.org/10.3390/educsci13101029
Nathanufa, A., & Zailani, A. U. (2023). Perancangan Dan Implementasi Game Edukasi “ Math in Space ” Seba gai Media Pembelajaran Operasi Hitung Bilangan Bulat Matematika Tingkat Sekolah Dasar Berbasis Android. LOGIC : Jurnal Ilmu Komputer Dan Pendidikan, 1(4), 790–800. Retrieved from https://journal.mediapublikasi.id/index.php/logic/article/view/2177
Salimi, M., Dardiri, A., & Sujarwo, S. (2020). Learning Activities for Social Skills in Elementary School. Universal Journal of Educational Research, 8(11), 5222–5236. https://doi.org/10.13189/ujer.2020.081123
Sockett, H. T., DeMulder, E. K., LePage, P. C., & Wood, D. R. (2001). Transforming Teacher Education: Lessons in Professional Development. In Bergin & Garvey.
Sulistianingrum, E., Fauziati, E., Rohmah, W., & Muhibbin, A. (2023). Differentiated Learning : The Implementation of Student Sensory Learning Styles in Creating Differentiated Content. Jurnal Paedagogy, 10(2), 308. https://doi.org/10.33394/jp.v10i2.7030
Suryati, I., Ratih, K., & Maryadi, M. (2023). Teachers’ Challenges in Implementing Differentiated Instruction in Teaching English at Junior High School. Eduvest - Journal of Universal Studies, 3(9), 1693–1708. https://doi.org/10.59188/eduvest.v3i9.871
Sutanto. (2024). Transformasi Pendidikan di Sekolah Dasar : Peran Mengimplementasikan Kurikulum Merdeka di Indonesia. JGSD : Jurnal Guru Sekolah Dasar, 1(1), 68–75. https://doi.org/https://doi.org/10.5281/zenodo.1274150
Tomlinson, C. A. (2001). How to differentiate instruction in mixed-ability classrooms. In Association for Supervision and Curriculum Development Alexandria, (2nd ed.).
Tseer, T., Ngmenkpieo, F., & Damwah, A. K. (2024). Unpacking the dynamics of educational access and teacher wellbeing in Ghana’s free senior high school policy. Social Sciences and Humanities Open, 10(June), 100984. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2024.100984
Utami, D., Sudarmin, Wardani, S., & Lestari, W. (2024). DESAIN MEDIA PEMBELAJARAN DIFERENSIASI MATA PELAJARAN EKOSISTEM DENGAN SMART CARD DAN EDUGAMES UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOLABORASI PESERTA DIDIK. TRIGONOMETRI : Jurnal Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam, 1(3), 21–32. https://doi.org/10.3483/trigonometri.v1i1.800
Wang, D. (2023). An Analysis of the Application Strategy of Artificial Intelligence Technology in Elementary School English Teaching. Atlantis Press International BV. https://doi.org/10.2991/978-94-6463-192-0_144
Wantini, A. H. dkk. (2023). International Journal of Education Humanities and Social Science ROLE OF PORT International Journal of Education Humanities and Social Science. International Journal of Education Humanities and Social Science, 6(06), 185–200.
Westphal, A., Kalinowski, E., Hoferichter, C. J., & Vock, M. (2022). K−12 teachers’ stress and burnout during the COVID-19 pandemic: A systematic review. Frontiers in Psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.920326
Wong, A., & YH Chan, T. (2023). Effectiveness of Implementing Differentiated Instruction in the English for Specific Purposes Classroom in Hong Kong. Proceedings of The World Conference on Education and Teaching, 1(1), 55–71. https://doi.org/10.33422/etconf.v1i1.62
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Cara Mengutip
Lisensi
Hak Cipta (c) 2024 Arif Adiwibowo, Suprapti Suprapti (Penulis)
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Penulis yang menerbitkan karya di Jurnal Humaniora dan Pendidikan Indonesia menyetujui ketentuan berikut:
- Penulis mempertahankan hak cipta dan memberikan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan karya tersebut dilisensikan secara bersamaan di bawah Lisensi Creative Commons Attribution (CC BY-SA 4.0) yang memungkinkan orang lain untuk berbagi karya dengan pengakuan atas kepenulisan dan publikasi awal karya tersebut di jurnal ini.
- Penulis diperbolehkan untuk membuat perjanjian kontraktual tambahan yang terpisah untuk distribusi non-eksklusif versi karya yang diterbitkan oleh jurnal (misalnya, menerbitkannya di repositori institusi atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan pengakuan atas publikasi awalnya di jurnal ini.
- Penulis diizinkan dan didorong untuk mengunggah karya mereka secara online (misalnya, di repositori institusi atau di situs web mereka) sebelum dan selama proses pengajuan, karena hal ini dapat menghasilkan pertukaran yang produktif, serta sitasi yang lebih awal dan lebih banyak untuk karya yang diterbitkan. (Lihat Efek Akses Terbuka)
