Studi Kasus Penerapan Prinsip Understanding by Design Pada Pembelajaran Matematika Kelas 5 di SD Negeri 1 Selo Kecamatan Tawangharjo

Penulis

DOI:

https://doi.org/10.70277/jgsd.v1i3.4

Kata Kunci:

Understanding by Design, Pembelajaran Matematika, Studi Kasus, Sekolah Dasar

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi penerapan prinsip Understanding by Design (UbD) dalam pembelajaran matematika di kelas 5 SD Negeri 1 Selo, Kecamatan Tawangharjo. Metode penelitian yang digunakan adalah studi kasus dengan pendekatan kualitatif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara mendalam, dan analisis dokumen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan UbD meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa dan keterlibatan aktif dalam proses pembelajaran. Siswa menunjukkan kemampuan yang lebih baik dalam menghubungkan konsep-konsep matematika dengan situasi nyata dan dalam menjelaskan alasan di balik jawaban mereka. Temuan ini diharapkan dapat menjadi referensi bagi pengembangan kurikulum dan metode pengajaran yang lebih efektif di sekolah dasar.

Unduhan

Data unduhan tidak tersedia.

Referensi

Bowen, G. A. (2009). Document Analysis as a Qualitative Research Method. Qualitative Research Journal, 9(2), 27–40. https://doi.org/10.3316/QRJ0902027

Diva, D. F., Andriyani, J., Rangkuti, S. A., Prasiska, M., Lumban Tobing, T. E. W., Irani, A. R., & Saragih, R. M. B. (2023). Pentingnya Pemahaman Konsep Geogebra dalam Pembelajaran Matematika. Journal on Education, 5(3), 8441–8446. https://doi.org/10.31004/joe.v5i3.1629

Erlangga, S. Y., Poort, E. A., Winingsih, P. H., Manasikana, O., & Dimas, A. (2023). Meta-Analisis: Effect size Model Pembelajaran Berbasis Masalah pada Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi (HOTS) dan Pemahaman Konseptual Siswa dalam Fisika. Compton: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika, 9(2), 185–198. https://doi.org/10.30738/cjipf.v9i2.15685

Ferinda, Y., Anggara, B., & Rozali, I. (2024). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Berbasis Rancangan Understanding by Design (UbD) Terhadap Minat Belajar Siswa. Wahana Karya Ilmiah Pendidikan, 8(01), 56–68. https://doi.org/10.35706/wkip.v8i01.11737

Flick, U. (2018). The SAGE Handbook of Qualitative Data Collection. In Applied Linguistics and Language Education Research Methods: Fundamentals and Innovations. 1 Oliver’s Yard, 55 City Road London EC1Y 1SP: SAGE Publications Ltd. https://doi.org/10.4135/9781526416070

Haelitik, A., & Dendo, A. M. T. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Aktif dalam Konteks Pendidikan Agama Kristen: Suatu Kajian Terhadap Efektivitasnya dalam Meningkatkan Pemahaman dan Spiritualitas Siswa. THEOLOGIA INSANI (Jurnal Theologia, Pendidikan, Dan Misiologia Integratif), 3(2), 146–159. https://doi.org/10.58700/theologiainsani.v3i2.73

Hariyono, H. (2023). Penggunaan Teknologi Augmented Reality dalam Pembelajaran Ekonomi: Inovasi untuk Meningkatkan Keterlibatan dan Pemahaman Siswa. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(11), 9040–9050. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i11.2894

Jason, L. A., & Glenwick, D. S. (2016). Handbook of Methodological Approaches to Community-Based Research: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods. In Oxford University Press.

Kvale, S. (2007). Doing Interviews. In SAGE Publication, Inc. SAGE Publications Ltd.

Naldi, W., Suryadi, S., R, G. A., Herman, T., & Dwiana, R. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi Berbasis Rancangan Understanding by Design (UbD) terhadap Minat Belajar Siswa Sekolah Dasar. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(7), 5224–5231. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i7.2374

Patton, M. Q. (2015). Qualitative research & evaluation methods : integrating theory and practice. In Sage Publications (Fourth). SAGE Publications Ltd.

Pramesti, N., & Dewi, L. (2023). The Implementation of Understanding by Design Approach in Mathematics Learning on Elementary School. (Jiml) Journal of Innovative Mathematics Learning, 6(2), 124–131. https://doi.org/10.22460/jiml.v6i2.16304

Roth, D. (2007). Understanding by Design: A Framework for Effecting Curricular Development and Assessment. CBE—Life Sciences Education, 6(2), 95–97. https://doi.org/10.1187/cbe.07-03-0012

Sarabi, M. K., & Abdul, G. K. P. (2017). Influence of Difficulty with Language of Mathematics on Perceived Self-efficacy in Learning Mathematics among Upper Primary Students of Kerala. International Multidisciplinary Conference on Education for Future; Issues and Challenges, 1–9. Retrieved from https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED581515.pdf

Sudrajat, S. (2022). Pemahaman Relasional Dan Instrumental: Bagaimana Pengaruhnya Dalam Pembelajaran Matematika Ditinjau Dari Pemecahan Masalah Matematis? ELIPS: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 45–52. https://doi.org/10.47650/elips.v3i1.393

Sulastri, A., & Fitrah Dwi, D. (2023). Analisis Kesulitan Siswa Dalam Pemecahan Masalah Bangun Ruang Dengan Model Pembelajaran Kontekstual Pada Pelajaran Matematika di Kelas IV SD Negeri 03 Subulussalam Kecamatan Simpang Kiri. Jurnal Penelitian Pendidikan Mipa, 7(2), 113–121. https://doi.org/10.32696/jp2mipa.v7i2.1967

Widiastuti, & Oktama Yurita, H. (2023). Tantangan Implementasi Kurikulum 2013 Dalam Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar. JISPE Journal of Islamic Primary Education, 4(2), 71–77. https://doi.org/10.51875/jispe.v4i2.266

Wirastuti, M. E. E., Meteray, B., & Listyarini, S. (2024). Pengaruh Student Agency terhadap Keterlibatan Siswa dalam Pembelajaran Yang Dimediasi Motivasi Diri. Journal of Education Research, 5(2), 1056–1063. https://doi.org/10.37985/jer.v5i2.928

Yin, R. K. (2018). Case study research and applications design and methods. In SAGE Publication, Inc. (Vol. 6). SAGE Publications Ltd. Retrieved from https://lccn.loc.gov/2017040835

Unduhan

Diterbitkan

14-10-2024

Terbitan

Vol 1 No 3 (2024): Jurnal Guru Sekolah Dasar Bulan Oktober 2024

Bagian

Artikel

Cara Mengutip

Sutanto, S. (2024). Studi Kasus Penerapan Prinsip Understanding by Design Pada Pembelajaran Matematika Kelas 5 di SD Negeri 1 Selo Kecamatan Tawangharjo. Jurnal Guru Sekolah Dasar, 1(3), 27-34. https://doi.org/10.70277/jgsd.v1i3.4

Lisensi

Hak Cipta (c) 2024 Sutanto Sutanto (Penulis)

Creative Commons License

Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Penulis yang menerbitkan karya di Jurnal Guru Sekolah Dasar menyetujui ketentuan berikut:

  1. Penulis mempertahankan hak cipta dan memberikan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan karya tersebut dilisensikan secara bersamaan di bawah Lisensi Creative Commons Attribution (CC BY-SA 4.0)  yang memungkinkan orang lain untuk berbagi karya dengan pengakuan atas kepenulisan dan publikasi awal karya tersebut di jurnal ini.
  2. Penulis diperbolehkan untuk membuat perjanjian kontraktual tambahan yang terpisah untuk distribusi non-eksklusif versi karya yang diterbitkan oleh jurnal (misalnya, menerbitkannya di repositori institusi atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan pengakuan atas publikasi awalnya di jurnal ini.
  3. Penulis diizinkan dan didorong untuk mengunggah karya mereka secara online (misalnya, di repositori institusi atau di situs web mereka) sebelum dan selama proses pengajuan, karena hal ini dapat menghasilkan pertukaran yang produktif, serta sitasi yang lebih awal dan lebih banyak untuk karya yang diterbitkan. (Lihat Efek Akses Terbuka)