SCRATCH-IPAS: Pengembangan Media Pembelajaran Rangkaian Listrik Sederhana Berbasis SCRATCH untuk Generasi Z di Kelas V SD
DOI:
https://doi.org/10.70277/jgsd.v1i6.3Kata Kunci:
Scratch-MIT, Media pembelajaran, IPA, Sekolah DasarAbstrak
Integrasi teknologi dalam pembelajaran IPA menjadi kebutuhan mendesak seiring karakteristik Generasi Z yang melek digital. Penelitian ini mengembangkan media pembelajaran interaktif berbasis SCRATCH MIT pada materi rangkaian listrik sederhana untuk siswa kelas V SD Negeri 3 Ngraji. Menggunakan model Research and Development (R&D) Borg & Gall (tahap 1–7), studi ini melibatkan 32 siswa sebagai subjek uji coba. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, angket, dan tes hasil belajar, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil validasi ahli materi (92%) dan media (89%) menunjukkan kelayakan produk, sementara uji coba lapangan mengungkap peningkatan signifikan pada pemahaman konsep (N-gain 0,72) dan motivasi belajar siswa (87% respon positif). Temuan ini mengindikasikan bahwa pendekatan berbasis SCRATCH MIT efektif dalam mengakomodasi gaya belajar generasi Z yang interaktif dan berorientasi visual. Implikasi penelitian menekankan pentingnya adaptasi teknologi dalam kurikulum IPA sekolah dasar untuk meningkatkan literasi sains dan keterampilan abad ke-21.
Unduhan
Referensi
Afifah, N. U., Purwati, P. D., & Widiyatmoko, A. (2025). Development of Basic Literacy E-Comic Based on Local Wisdom Efforts to Improve the Skills of Reading Narrative Texts in Elementary School Class. International Journal of Research and Review, 12(1), 476–484. https://doi.org/10.52403/ijrr.20250156
Alruthaya, A., Nguyen, T.-T., & Lokuge, S. (2021). The Application of Digital Technology and the Learning Characteristics of Generation Z in Higher Education. ACIS 2021 - Australasian Conference on Information Systems, Proceedings, 1–7. Retrieved from http://arxiv.org/abs/2111.05991
Belessova, D., Ibashova, A., Zhidebayeva, A., Shaimerdenova, G., & Nakhipova, V. (2024). The Impact of “scratch” on Student Engagement and Academic Performance in Primary Schools. Open Education Studies, 6(1). https://doi.org/10.1515/edu-2022-0228
BPS Grobogan. (2025). Kabupaten Grobogan Dalam Angka. Kabupaten Grobogan Dalam Angka, 45, 1–68. Retrieved from https://grobogankab.bps.go.id/publication/2023/02/28/1d2eb728e877e5459118b178/kabupaten-grobogan-dalam-angka-2023.html
Bruner, J. (1991). Bruner JS. The narrative construction of reality. Critical Inquiry. 1991;17:1-21. Critical Inquiry, 18(Autumn 1991), 1–21. Retrieved from https://about.jstor.org/terms
Cain, C., Bryant, A., Buskey, C., & Ferguson, Y. (2022). Generation Z, Learning Preferences, and Technology: An Academic Technology Framework Based on Enterprise Architecture. Journal of the Southern Association for Information Systems, 9(1), 1–14. https://doi.org/10.17705/3JSIS.00019
Darma, I. W., Margunayasa, I. G., & Trisna, G. A. P. S. (2024). Interactive Multimedia Based on Project Based Learning Model Using Articulate Storyline 3 Material for Fifth-Grade Elementary School. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 8(2), 304–315. https://doi.org/10.23887/jisd.v8i2.59642
Dúo-Terrón, P. (2023). Analysis of Scratch Software in Scientific Production for 20 Years: Programming in Education to Develop Computational Thinking and STEAM Disciplines. Education Sciences, 13(4), 404. https://doi.org/10.3390/educsci13040404
Fiorella, L. (2023). Making Sense of Generative Learning. Educational Psychology Review, 35(2), 50. https://doi.org/10.1007/s10648-023-09769-7
Gall, M. D., Gall, J. P., & Borg, W. R. (2003). Educational Research: An Introduction (7th ed.). Boston: Allyn & Bacon. https://doi.org/10.2307/3121583
Indarta, Y., Jalinus, N., Waskito, W., Samala, A. D., Riyanda, A. R., & Adi, N. H. (2022). Relevansi Kurikulum Merdeka Belajar dengan Model Pembelajaran Abad 21 dalam Perkembangan Era Society 5.0. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(2), 3011–3024. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i2.2589
Mayer, R. E. (2012). A Cognitive Theory of Multimedia Learning. Multimedia Learning, (January 2005), 41–62. https://doi.org/10.1017/cbo9781139164603.004
OECD. (2023). PISA 2022 Results The State of Learning and Equity in Education Volume I. In PISA 2022 Results (Volume I): The State of Learning and Equity in education (Vol. 1).
Resnick, M., Maloney, J., Monroy-Hernández, A., Rusk, N., Eastmond, E., Brennan, K., … Kafai, Y. (2009). Scratch. Communications of the ACM, 52(11), 60–67. https://doi.org/10.1145/1592761.1592779
Roth, D. (2007). Understanding by Design: A Framework for Effecting Curricular Development and Assessment. CBE—Life Sciences Education, 6(2), 95–97. https://doi.org/10.1187/cbe.07-03-0012
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68–78. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.68
Saqr, M., López-Pernas, S., & Murphy, K. (2024). How group structure, members’ interactions and teacher facilitation explain the emergence of roles in collaborative learning. Learning and Individual Differences, 112(April), 102463. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2024.102463
Sofa, F., & Safitri, R. A. N. (2022). Pemikiran Pragmatisme-Konstruktivisme John Dewey sebagai Metode Pembelajaran di Madrasah Tsanawiyyah. HEUTAGOGIA: Journal of Islamic Education, 2(1), 45–62. https://doi.org/10.14421/hjie.2022.21-04
Srisakonsub, P., Nimnual, J., & Pramchu, S. (2024). Design and Development of Educational Digital Game of Water Cycle for Elementary School Student using Scratch 3.0. Information Technology Journal, 20(1), 75–85. https://doi.org/10.14416/j.it.2024.v1.007
Tabun, Y. F. (2024). PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN IPA BERBASIS KEARIFAN LOKAL (HAMIS BATAR) UNTUK MENINGKATKAN LITERASI SAINS SISWA (STUDI LITERATUR). Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata, 5(2), 257–263. https://doi.org/10.51494/jpdf.v5i2.1139
Vygotsky, L. (2010). Mind and Society. In Harvard University Press (Vol. 287).
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Cara Mengutip
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Andi Prasetya (Penulis)
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Penulis yang menerbitkan karya di Jurnal Guru Sekolah Dasar menyetujui ketentuan berikut:
- Penulis mempertahankan hak cipta dan memberikan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan karya tersebut dilisensikan secara bersamaan di bawah Lisensi Creative Commons Attribution (CC BY-SA 4.0) yang memungkinkan orang lain untuk berbagi karya dengan pengakuan atas kepenulisan dan publikasi awal karya tersebut di jurnal ini.
- Penulis diperbolehkan untuk membuat perjanjian kontraktual tambahan yang terpisah untuk distribusi non-eksklusif versi karya yang diterbitkan oleh jurnal (misalnya, menerbitkannya di repositori institusi atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan pengakuan atas publikasi awalnya di jurnal ini.
- Penulis diizinkan dan didorong untuk mengunggah karya mereka secara online (misalnya, di repositori institusi atau di situs web mereka) sebelum dan selama proses pengajuan, karena hal ini dapat menghasilkan pertukaran yang produktif, serta sitasi yang lebih awal dan lebih banyak untuk karya yang diterbitkan. (Lihat Efek Akses Terbuka)
