Pengembangan SCRIZAT (SCRatch Interaktif Pembelajaran ZAT dan Perubahannya) untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep IPA Siswa Kelas IV Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.70277/jgsd.v2i1.2Kata Kunci:
SCRIZAT, Penelitian pengembangan, Scratch MIT, Zat dan perubahannya, Sekolah dasarAbstrak
Penelitian ini bertujuan mengembangkan media pembelajaran berbasis Scratch MIT yang diberi nama SCRIZAT (SCRatch Interaktif pembelajaran ZAT dan perubahannya) untuk meningkatkan pemahaman konsep IPA siswa kelas IV SD Negeri 3 Pakis. Penelitian menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model pengembangan Borg & Gall yang terdiri dari 10 tahapan. Subjek penelitian adalah 26 siswa kelas IV SD Negeri 3 Pakis Kecamatan Kradenan Kabupaten Grobogan. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, angket, dan tes, kemudian dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif. Hasil validasi ahli menunjukkan bahwa SCRIZAT sangat layak digunakan dengan persentase 92,5% dari ahli materi dan 90,8% dari ahli media. Uji kepraktisan menunjukkan respon positif dari guru (88,7%) dan siswa (89,5%). Hasil uji keefektifan menunjukkan peningkatan pemahaman konsep siswa dengan N-gain sebesar 0,71 (kategori tinggi). Kesimpulannya, SCRIZAT terbukti valid, praktis, dan efektif untuk pembelajaran IPA materi zat dan perubahannya di kelas IV sekolah dasar.
Unduhan
Referensi
Gall, M. D., Gall, J. P., & Borg, W. R. (2003). Educational Research: An Introduction (7th ed.). Boston: Allyn & Bacon. https://doi.org/10.2307/3121583
Hermita, N., Alim, J. A., Almais, A. T. W., Pizaini, R. V., Thahir, M., & Mandiro, M. A. (2024). Developing programming learning media using Scratch on the concept of buoyancy to improve computational thinking in primary school. Journal of Natural Science and Integration. https://doi.org/10.24014/jnsi.v7i2.32554
Kemendikbudristek. (2022). Panduan implementasi Kurikulum Merdeka.
Lapawi, N., & Husnin, H. (2021). Design and development of matter module with the integration of computational thinking by employing ADDIE model. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences. https://doi.org/10.6007/ijarbss/v11-i12/11757
Maola, P. S., & Irianto, D. M. (2023). Development of interactive media Scratch-based educational games on environmental conservation materials in elementary schools. Jurnal Kependidikan. https://doi.org/10.33394/jk.v9i4.9254
Mayer, R. E. (2019). Multimedia learning (3rd ed.). Cambridge University Press.
Mayes, T., & de Freitas, S. (2018). Review of e-learning theories, frameworks and models. JISC.
McKenney, S., & Reeves, T. C. (2018). Conducting educational design research (2nd ed.). Routledge.
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2017). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054.
OECD. (2019). PISA 2018 results (Volume I): What students know and can do. https://doi.org/10.1787/5f07c754-en
Prasetya, C., Maisarah, R. A. T., & Faradilla, M. (2024). Pengembangan LKPD interaktif berbantuan Liveworksheets pada materi wujud zat dan perubahannya. Lantanida Journal. https://doi.org/10.22373/lj.v12i1.23070
Rahmadika, F. S., Nurfitria, R., Tambunan, Y. A. M., & Nurdiansyah, N. (2024). Implications of educational digital media Scratch games in social sciences learning for primary school student motivation. Elementaria: Journal of Educational Research. https://doi.org/10.61166/elm.v2i1.50
Saez-Lopez, J. M., Román-González, M., & Vázquez-Cano, E. (2016). Visual programming languages integrated across the curriculum in elementary school: A two year case study using Scratch in five schools. Computers & Education, 97, 129–141. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2016.03.003
Santrock, J. W. (2018). Educational psychology (6th ed.). McGraw-Hill Education.
Shabani, K. (2016). Vygotsky’s zone of proximal development: Instructional implications and teachers’ professional development. English Language Teaching, 9(3), 237–245.
Taufik, M., et al. (2023). Development of Scratch-based game media for learning changes in the form of substance. EduHumaniora. https://doi.org/10.17509/eh.v15i2.56888
Thohir, M. A., Renata, M. O., & Utama, C. (2024). Development of interactive video on material changes to improve learning outcomes of elementary school students. DIDAKTIKA: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar. https://doi.org/10.21831/didaktika.v7i1.70129
Wulandari, T. I., & Suparman. (2020). Penggunaan multimedia interaktif dalam pembelajaran IPA materi sifat-sifat benda. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 5(1), 13–21.
Zahra, A. S., Usman, H., & Wardhani, P. (2024). Analisis kebutuhan pengembangan media game Scratch dengan pendekatan TPACK pada muatan IPA kelas IV SD. Reslaj: Religion Education Social Laa Roiba Journal. https://doi.org/10.47467/reslaj.v6i6.2478
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Cara Mengutip
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Isrok Haryati (Penulis)
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Penulis yang menerbitkan karya di Jurnal Guru Sekolah Dasar menyetujui ketentuan berikut:
- Penulis mempertahankan hak cipta dan memberikan hak publikasi pertama kepada jurnal dengan karya tersebut dilisensikan secara bersamaan di bawah Lisensi Creative Commons Attribution (CC BY-SA 4.0) yang memungkinkan orang lain untuk berbagi karya dengan pengakuan atas kepenulisan dan publikasi awal karya tersebut di jurnal ini.
- Penulis diperbolehkan untuk membuat perjanjian kontraktual tambahan yang terpisah untuk distribusi non-eksklusif versi karya yang diterbitkan oleh jurnal (misalnya, menerbitkannya di repositori institusi atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan pengakuan atas publikasi awalnya di jurnal ini.
- Penulis diizinkan dan didorong untuk mengunggah karya mereka secara online (misalnya, di repositori institusi atau di situs web mereka) sebelum dan selama proses pengajuan, karena hal ini dapat menghasilkan pertukaran yang produktif, serta sitasi yang lebih awal dan lebih banyak untuk karya yang diterbitkan. (Lihat Efek Akses Terbuka)
